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PROPUESTAS REFERIDAS AL USO PRÁCTICO DE LA LENGUA

IDEA FUNDAMENTAL: convertir todas aquellas experiencias de uso cotidiano de la lengua escrita en situaciones de aprendizaje para los niños/a de la clase.
UN DESARROLLO POSIBLE

I EXPLORACIÓN GENERAL: elegir los materiales que poseen información

 Es relevante que el docente seleccione materiales de circulación social habitual

 Libros que informen exclusivamente sobre el tema de investigación
 Libros o revistas que incluyan a demás otros temas, capítulos, artículos.
 Libros o revistas donde exista la información pero que los títulos o entradas al tema no permitan anticipar fácilmente lo que se hallará
 Materiales que contengan la información buscada

 Plantear a los niños/ as claramente el Propósito de la tarea y sostenerla durante su desarrollo.

 El docente también aporta información para ayudar a seleccionar el material

SAVATER

Dice el español Fernando Savater: “amor es desapego”.

…Amor: habilidad de darle al niño la posibilidad de despertar su espíritu para después proporcionarle los medios que correspondan a este despertar. No es un método pedagógico, es el descubrimiento del hombre. Descubrió que es el niño quién puede formar al hombre con sus mejores o peores características. “El niño necesita ser reconocido, respetado y ayudado. El niño es el padre del hombre.” Descubrió cualidades que enaltecen al hombre en el niño, como carácter, fuerza moral y fuerza de la personalidad, presentes desde la primera infancia aunque deben ser desarrolladas. Se debe respetar el derecho del niño a protestar y opinar: ello conlleva las capacidades de observación, análisis y síntesis. Necesitamos facilitarles los medios para desarrollarlas.

Estas dos citas nos enfrentan con las posibilidades de cambios, sean en contra de toda práctica educacional según las teorías de las distintas épocas. Como por otra parte el componente de considerar al niño como el padre del hombre, quién desde la primera infancia debe despertar y desarrollar su espíritu, y nosotros como docentes somos los que debemos facilitarles los medios para ello.

MONTESSORI

En cierta ocasión, María Montessori vivió esta situación en su escuela:

Los materiales de aprendizaje se guardaban en el armario ya que eran muy caros. Solamente el docente tenía la llave y podía abrirlo y darle los materiales a los chicos de acuerdo a los requerimientos. Bajo estas circunstancias un docente se descuidó y no cerró el armario la noche anterior. Cuando los chicos lo encontraron abierto, seleccionaron los materiales y empezaron a trabajar solos y tranquilos. Cuando Montessori llegó, el docente estaba retando a los chicos por tomar las cosas sin permiso. Ella reconoció que la conducta de los chicos demostraba que podían ser capaces de seleccionar su propio trabajo. Sacó el armario y lo reemplazó por estanterías abiertas y bajas, donde los materiales estaban siempre disponibles.

“HOLA…. HOLA CHUPETINES CON COLA”……..!!!!!!!!

9/6/07

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